Une étude préliminaire laisse penser qu’il existe un lien chez l’enfant entre le repos la journée et l’apprentissage de la lecture. Les enfants faisant des siestes en journée seraient en effet plus à même de faire correspondre des lettres et des sons.
Les enfants ayant participé à l’étude se trouvaient dans deux garderies de Sydney (Australie). Ils effectuaient leurs siestes de manière régulière et n’ont aucunement reçu d’enseignement concernant les sons et les lettres. Durant deux à quatre semaines, chaque enfant a participé à plusieurs sessions dont le but était d’évaluer leurs connaissances verbales basiques. Les chercheurs ont ensuite entraîné les enfants à faire correspondre des sons et des lettres à l’aide d’images. Ces tests ont été menés une fois après la sieste de l’enfant, puis une seconde fois une semaine après, sans sieste au préalable.
